教(🈯)育,是中(👷)国各个阶层共同焦(📒)虑的话(huà )题,无(🃏)数家庭(🕟)穷(qióng )尽所有把孩子(🍥)送去国(guó )外,都(🥈)是希望自己(🔬)的孩子(zǐ )得(dé )到(dào )更好(🎾)的教育。身为两个孩子的母亲,常年报(bào )道(dào )国际新(xīn )闻的记者(🕖)周(zhōu )轶君(jun1 )感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国(🤯)等(děng )(😱)五(wǔ )个国(guó )家(💞),最后回到中国,踏上(shàng )一趟关于教育哲学(xué )的(de )思考之(🌊)旅(㊗)。没有(yǒu )(💻)竞(jìng )争的(📙)芬兰教育,怎样告诉(sù )孩(㊙)子什(🙀)么是成功或失败?贫富差(chà )距极大的(🤲)印度,怎(zěn )样用网络教育(yù )弥(🕐)合孩子(zǐ )之间的差距?集体意识浓厚的日本(🥊)怎样让孩子理(lǐ )解(🦇)个(gè )人和团(🏻)队(duì )的平衡?影片从小(xiǎo )(🌪)孩(hái )的(🌼)角(🚶)度(💹)去体验(💯)课堂,从家(💿)长的角(🈺)度去感受(shòu )不同的教育方式(📸),也(🔷)从不(♌)同(tóng )(💸)社会(huì )的(🍽)文化(🔞)、历史出(chū )发,去对教育(yù )作一个深刻(🚡)思考。探寻的旅途上(👛),轶(yì )君(jun1 )(👗)同(🎦)时回(huí )忆(🍺)起自己的童年,也经历了一次(cì )重(💑)新审视自身的旅程。
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