他乡的童年

教(🈯)育，是中国各个阶层共同焦虑的话(huà )(🍩)题，无(🃏)数家(jiā )庭穷尽所(🔱)有把(bǎ )孩子送去(🔧)国外，都(🥈)是希望自己(jǐ )的孩子(zǐ )得(dé )到更好(hǎo )的(📿)教育(👋)。身(🎲)为(wéi )两个孩(🏇)子(zǐ )的母亲(qīn )，常(⚫)年报道国(👑)际新(xīn )闻的记者周轶(yì )君(🙍)感(gǎn )受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列(🐶)及(jí )英国等五个(gè )国(guó )家，最后回到中国，踏上一趟关(⏯)于(yú )教育哲学(xué )的思(sī )考之(🌊)旅。没有竞争(🙂)的芬兰(lán )教育，怎样(yàng )告诉孩子什(🙀)么是成(⛓)功或(⏰)失败？贫(🥫)富(🤷)差距极大的(de )印度，怎(zěn )样用网络(🤳)教育弥合孩子之间的差(🕯)距(🌮)？(👣)集体意识(shí )浓厚的日本(🥊)怎样(yàng )让孩子(🚗)理(lǐ )解个人(🈸)和团队的平衡？影片(🤷)从(🃏)小孩的(🌼)角度去(📟)体验课堂，从家长的(de )角度去感受不(bú )(🤥)同的(de )教(🔤)育方式，也(yě )从不同社会的文化、历史(shǐ )出发，去(🌱)对教育(yù )作(zuò )一个(gè )深刻(kè )(🚡)思考。探寻的(🎐)旅(🍁)途(tú )上，轶君(jun1 )(👗)同时回(huí )忆(🍺)起自己(jǐ )的童(tóng )年(nián )，也经历(lì )了一次重新(xīn )审视自(🚩)身的旅(lǚ )(🏸)程。